談談20世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。

以一個具體的應用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

簡述語言測試的作用和目的。

一般說來，母語為非聲調語言的學習者習得漢語聲調比較困難。他們經常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

你認為教材編寫應該有哪些基本程序？

對外漢語教學總體設計理論的基本內容是什么？

對外漢語教學的總教學原則有哪些，并加以評論。

為什么說教材評估是一項復雜的工作？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

試述母語為英語的學習者習得主題突出的漢語時的“語用化”過程。