一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤？

教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

試述中介語的定義，并簡述中介語和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。

對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？

各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)？

為什么說教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？

請(qǐng)區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

請(qǐng)說說“對(duì)外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。

以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？