《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點和研究重點。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費者”而且是語言學(xué)的“貢獻者”？

教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。