請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認識。

談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？

以一個具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

信度的基本概念是什么？如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念？