非指導性教學的評價

發(fā)現(xiàn)學習的價值

動作技能的學習條件是提供言語或其他指導，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。

布魯納的教學模式評價的優(yōu)點和弊端是什么？

認知策略的學習條件是（）、提供各種時機進行各種認知策略的練習，如提出新奇的問題到解決問題。

學習的層級理論的基本內(nèi)容

有意義學習與機械學習

奧蘇伯爾的教學設計模式評論

范例教學模式的教學論原則有哪四項？

態(tài)度的學習條件是在選擇某項行動之后，對具有的成功經(jīng)驗進行回憶、對選擇的行動進行操作或觀察榜樣人物對這一行動的操作、（），或觀察榜樣人物的反饋。