教學(xué)是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標。

我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。

課程標準和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教材就是指教科書。

教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。