如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無助感。

教學(xué)語言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。

教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

我國(guó)在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生互動(dòng)性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長(zhǎng)→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。