學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。

教學(xué)強(qiáng)化的類型有語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動作強(qiáng)化和活動強(qiáng)化。

教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。

教學(xué)設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。

教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。