A.內(nèi)容型
B.形式型
C.方法型
D.綜合型
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A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.目標(biāo)明確
B.內(nèi)容正確
C.方法得當(dāng)
D.氣氛熱烈
E.表達(dá)清晰
A.內(nèi)部語言
B.提問語言
C.對(duì)話語言
D.朗讀語言
E.獨(dú)自語言
A.做出判斷評(píng)價(jià)
B.信息傳遞
C.控制
D.激勵(lì)
E.情感交流
A.對(duì)人性的理解
B.對(duì)集體的看法
C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
D.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解
E.教育的理想與追求
最新試題
教學(xué)通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。
學(xué)校可以為了教學(xué)而忽略其他事情。
教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。
隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生互動(dòng)性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長(zhǎng)→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。
我國(guó)在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。
教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng),在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的,但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。
教學(xué)具有教育性,這是由洛克最先提出來的。