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A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合
D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一
A.赫爾巴特
B.洛克
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
A.智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系
B.掌握知識(shí)與品德教育的美系
C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系
D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系
A.深切的關(guān)聯(lián)性
B.意義的給定性
C.流動(dòng)性
D.無限的開放性
A.強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)，重視掌握知識(shí)的量
B.重視學(xué)習(xí)和思維的結(jié)果
C.強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)
D.重視教師的引導(dǎo)
A.心理準(zhǔn)備階段
B.感知知識(shí)階段
C.理解知識(shí)階段
D.鞏固知識(shí)階段
A.理解教材
B.鞏固知識(shí)
C.運(yùn)用知識(shí)
D.檢查知識(shí)
最新試題
“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”說的是非智力因素對智力因素的補(bǔ)償作用。
電影《唐人街探案2》中，詹姆斯醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛，但是品行不良，接連殺害數(shù)人，威脅到公眾的安全。類比在教學(xué)中，我們要注重教育過程的基本規(guī)律是（）。
“一個(gè)人的知識(shí)，不外直接經(jīng)驗(yàn)的和間接經(jīng)驗(yàn)的兩部分。而且在我為間接經(jīng)驗(yàn)者，在人則仍為直接經(jīng)驗(yàn)?！毕铝嘘P(guān)于間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的表述，不正確的是（）。
后現(xiàn)代的課程文本的特征是（）
“秀才不出門，能知天下事”的說法道出教學(xué)過程中必須以（）為主的道理。
評析“主導(dǎo)主體論”。
相互適應(yīng)取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。
學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)才能取得預(yù)期效果。
教學(xué)活動(dòng)從動(dòng)力因素到發(fā)生機(jī)制，從理智投入到情感表達(dá)，從目標(biāo)追求到行為取向，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的意識(shí)和需要，關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的品質(zhì)和特點(diǎn)，進(jìn)而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)習(xí)者自身的生長和完善。這屬于教學(xué)過程基本功能中的（）。
教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)五個(gè)階段。