單項(xiàng)選擇題王老師在教授歐姆定律后，讓同學(xué)們把課后習(xí)題做完，然后第二天進(jìn)行抽查。這個(gè)過程屬于教學(xué)中的（）。

A.心理準(zhǔn)備階段
B.感知知識(shí)階段
C.理解知識(shí)階段
D.鞏固知識(shí)階段


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2.單項(xiàng)選擇題魏老師在課堂上把大部分時(shí)間交給學(xué)生討論問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，而魏老師作為課堂的引導(dǎo)者，保證學(xué)生不偏離主道，取得了很好的教學(xué)效果。這說明教學(xué)過程中（）。

A.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一
C.學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)相統(tǒng)一
D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

4.單項(xiàng)選擇題關(guān)于教學(xué)的任務(wù)，實(shí)質(zhì)教育論者（）。

A.重視實(shí)用知識(shí)的傳授，忽視智力的發(fā)展
B.重視智力發(fā)展，忽視知識(shí)的傳授
C.既強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展，又重視知識(shí)傳授
D.主張?jiān)诎l(fā)展智力的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)

5.單項(xiàng)選擇題某教師認(rèn)為自己只需要進(jìn)行教學(xué)工作、傳授教學(xué)知識(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣和心理健康等都與自己無(wú)關(guān)。這體現(xiàn)了這名教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識(shí)到（）。

A.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律
B.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律
D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

最新試題

后現(xiàn)代的課程文本的特征是（）

題型：多項(xiàng)選擇題

電影《唐人街探案2》中，詹姆斯醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛，但是品行不良，接連殺害數(shù)人，威脅到公眾的安全。類比在教學(xué)中，我們要注重教育過程的基本規(guī)律是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

相互適應(yīng)取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。

題型：?jiǎn)柎痤}

分析“教學(xué)認(rèn)識(shí)過程的本質(zhì)是間接性”。

題型：?jiǎn)柎痤}

“秀才不出門，能知天下事”的說法道出教學(xué)過程中必須以（）為主的道理。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

探究教學(xué)是一種極具創(chuàng)造性的教學(xué)，并無(wú)固定不變的模式，但學(xué)生獲取知識(shí)一般仍要經(jīng)歷一些基本階段，其中第一階段是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“研究任何過程，如果是存在兩個(gè)以上矛盾的話，就要全力找出它的主要矛盾，抓住了這個(gè)主要矛盾，一切問題就迎刃而解了?！苯虒W(xué)過程中的主要矛盾有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

“一個(gè)人的知識(shí)，不外直接經(jīng)驗(yàn)的和間接經(jīng)驗(yàn)的兩部分。而且在我為間接經(jīng)驗(yàn)者，在人則仍為直接經(jīng)驗(yàn)?！毕铝嘘P(guān)于間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的表述，不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有人說：“對(duì)學(xué)生而言發(fā)展能力最重要。”這一觀點(diǎn)違背了教育教學(xué)要遵循（）的基本規(guī)律。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)過程的對(duì)稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過程中教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對(duì)而成。對(duì)稱性強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，所以，教學(xué)過程是在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程。

題型：判斷題