“超越論”的基本觀點表明20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來了。

教學(xué)方法選擇的要求

提示型教學(xué)方法、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法三種典型教學(xué)方法之間的關(guān)系

教學(xué)對話產(chǎn)生和維持的基本依托是（）。

學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗選擇過程本質(zhì)上是每一個學(xué)習(xí)者的自我選擇過程。

盧梭和杜威認(rèn)為把成人的社會生活經(jīng)驗強加于兒童是教育的悲劇。

教學(xué)方法的選擇

展示是通過把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而進(jìn)行教學(xué)的方法。

共同解決問題型教學(xué)方法的基本形態(tài)：（）和課堂討論。

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的基本內(nèi)涵