提示型教學(xué)方法、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法三種典型教學(xué)方法之間的關(guān)系

課堂討論是建立在教學(xué)對話基礎(chǔ)上的并擴(kuò)大教學(xué)對話范圍的教學(xué)方法。

教學(xué)方法選擇的要求

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的基本內(nèi)涵

教學(xué)對話

恰當(dāng)運(yùn)用自主型教學(xué)方法能夠充分尊重每一個學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

“超越論”的基本觀點(diǎn)表明20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來了。

自主型教學(xué)方法的價值或積極效果

選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)必須以尊重學(xué)習(xí)者的個性差異為前提。

提示型教學(xué)方法一定會導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。