提示型教學(xué)方法主要包括四種形式：“示范”、“（）”、“（）”“口述”。

“超越論”的基本觀點(diǎn)表明20世紀(jì)70年代以來(lái)，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來(lái)了。

教學(xué)對(duì)話(huà)產(chǎn)生和維持的基本依托是（）。

共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法

展示是通過(guò)把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過(guò)與過(guò)程直觀地、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)而進(jìn)行教學(xué)的方法。

學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)程本質(zhì)上是每一個(gè)學(xué)習(xí)者的自我選擇過(guò)程。

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的基本內(nèi)涵

盧梭和杜威認(rèn)為把成人的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于兒童是教育的悲劇。

選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)必須以尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異為前提。

共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法的基本形態(tài)：（）和課堂討論。