（）是非指導(dǎo)性教學(xué)的教育目的

程序教學(xué)的模式評價(jià)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)

范例教學(xué)的模式評價(jià)

認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)條件是（）、提供各種時(shí)機(jī)進(jìn)行各種認(rèn)知策略的練習(xí)，如提出新奇的問題到解決問題。

動作技能的學(xué)習(xí)條件是提供言語或其他指導(dǎo)，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。

有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)

加涅區(qū)分了五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能、（）、言語信息、（）、態(tài)度。

學(xué)習(xí)的層級理論的基本內(nèi)容

附屬驅(qū)力