（）可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。

影響練習的因素有（）和練習方式。

除足夠的練習次數(shù)和練習時間外，練習的方法會直接影響操作技能的學習。

操作技能根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同。可分為細微型操作技能與（）型操作技能。

對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是（）。

同智力測驗一樣，動作技能傾向測驗所測得的能力差異主要反映先天因索與影響。

簡述原型內(nèi)化階段的教學要求。

影響反饋效果的因素有（）。

原型操作階段相當于加里培林的（）階段。

原型內(nèi)化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和（）階段。