創(chuàng)擬確立模型首先必須對活動進(jìn)行系統(tǒng)分析。包括功能分析和（）分析。

我國教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論．三個階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。

對心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。

技能的分類中較具典型性代表的觀點是將它分為（）技能和（）技能兩種。

影響反饋效果的因素有（）。

簡述原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求。

發(fā)展智力與掌握知識，技能是兩回事,不能混為一談。

簡述操作技能培訓(xùn)的要求。

一般來講，反饋來自兩個方面：一是內(nèi)部反饋，二是（）反饋。

原型