A.實(shí)驗(yàn)法
B.經(jīng)驗(yàn)分析法
C.個(gè)案研究
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A.經(jīng)驗(yàn)分析法
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B.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
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A.觀察法
B.偏誤分析法
C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
A.對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)
B.對(duì)外漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)
C.對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科體系
A.實(shí)驗(yàn)方法
B.數(shù)學(xué)方法
C.分析方法
最新試題
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來(lái)及其本質(zhì)特征。
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
一般說(shuō)來(lái)，母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語(yǔ)音錯(cuò)誤？