對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？

以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。

我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？

簡(jiǎn)述語言測(cè)試的作用和目的。

《漢語水平語法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么？

你對(duì)把第二語言教材分為四類作何評(píng)論？

教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么？

為什么說教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？