A.低耗性標(biāo)準(zhǔn)
B.可能性標(biāo)準(zhǔn)
C.價值性標(biāo)準(zhǔn)
D.細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)
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A.分析學(xué)習(xí)需要
B.分析教學(xué)對象
C.設(shè)計教學(xué)策略
D.設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.教學(xué)內(nèi)容分析
B.教學(xué)對象分析
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
D.學(xué)習(xí)需要分析
A.領(lǐng)導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)者
C.研究者
D.老師
A.價值的性格化
B.統(tǒng)合
C.理解
D.非言語交流
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
最新試題
教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項(xiàng)的是（）
可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。
在教學(xué)設(shè)計工作中，中心是（）
（）是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
簡述設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。
馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。