問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。

知識(shí)是對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)，方法，過程，（）和（）的回憶。

可以借助三種形式來表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

（）是指對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力。

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）

動(dòng)作技能目標(biāo)有知覺，準(zhǔn)確，連貫，（），（）和（）。

（）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個(gè)層次。形成低到高的階梯。

在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是（）

馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個(gè)要素。