我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

教學(xué)是一種長期的認(rèn)識過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

隨著年齡的增長，學(xué)生互動性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。