教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。

在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。