小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。

（）是指課的部分及各部分進(jìn)行的（）和時(shí)間的分配。

美國(guó)學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

新課程以（）為理論基礎(chǔ)。

文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

現(xiàn)代學(xué)校課程必須反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求以及內(nèi)容和手段的更新變化。

綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。

制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。

社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。