A.認(rèn)識(shí)事物從單獨(dú)到全面
B.認(rèn)識(shí)事物由個(gè)性到共性、由特殊到一般
C.身心發(fā)展快速與穩(wěn)定對(duì)立統(tǒng)一
D.身心發(fā)展共性與個(gè)性對(duì)立統(tǒng)一
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A.教師、學(xué)生
B.教師、學(xué)生、教材
C.教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段
D.教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度
A.教材
B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)計(jì)劃
D.課程
A.兼容性、主體性、多樣性
B.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性
C.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時(shí)代性
D.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時(shí)代性、不穩(wěn)定性
A.艱巨性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)效性、獨(dú)立性
B.緊迫性、嚴(yán)肅性、時(shí)效性、獨(dú)立性和協(xié)作性
C.特殊性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、獨(dú)立性
D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)效性、獨(dú)立性和協(xié)作性
A.個(gè)人本位
B.大眾教育
C.社會(huì)本位
D.英才教育
最新試題
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
高校專業(yè)建設(shè)中，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（）
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門(mén)人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）
高等學(xué)校教師說(shuō)課的主要內(nèi)容是（）
運(yùn)用調(diào)查法的基本要求是什么（）
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類(lèi)型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
我國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類(lèi)型有（）