動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。

學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

（）是指對自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

學(xué)習(xí)動機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生（）。

由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

在（）中，最佳動機(jī)水平偏高。

簡述影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的主要因素。

下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是（）。

推動、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動的內(nèi)部力量和機(jī)智是（）。

歸因理論是從（）來闡述行為動機(jī)的。