教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。

教學過程中的師生關系是知識授受的關系。

直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

板書只能以概括的形式表達教學的主要內容或重點內容。

電子教案是課件的一部分。

教學過程是指教學進程的基本階段。

教學目標是對教師教學行為的描述。

教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？