教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。

標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

教學(xué)過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。

教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。