教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

教學過程中的師生關系是知識授受的關系。

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）

現(xiàn)代教育在教學過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

導入技能一般在講授新課之前運用。

簡述教學過程的基本特點。

教學目標是對教師教學行為的描述。