在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。

教育改革的核心是課程的改革。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學的各種規(guī)定。

課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

教科書的使用對象是教師。

開設(shè)哪些科目是教學計劃的中心問題。

建立在不同的教育哲學理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。