地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。