建立在不同的教育哲學理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

開設(shè)哪些科目是教學計劃的中心問題。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

我國義務(wù)教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學的各種規(guī)定。