不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒(méi)有從根本上改變教育及課程的工具地位。

要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，首先需要明確教學(xué)方法的本質(zhì)與基本類型。

教學(xué)方法選擇的要求

2400年前，蘇格拉底的（）就為我們樹立了教學(xué)對(duì)話的范型。

自主型教學(xué)方法運(yùn)用的策略

教學(xué)對(duì)話產(chǎn)生和維持的基本依托是（）。

提示型教學(xué)方法的局限性表現(xiàn)在哪些方面？

恰當(dāng)運(yùn)用自主型教學(xué)方法能夠充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

課堂討論的策略（怎樣組織和引導(dǎo)課堂討論？

評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的基本保證。