蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的基本內(nèi)涵

選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)必須以尊重學(xué)習(xí)者的個性差異為前提。

課堂討論是建立在教學(xué)對話基礎(chǔ)上的并擴(kuò)大教學(xué)對話范圍的教學(xué)方法。

教學(xué)對話的性質(zhì)以教師指導(dǎo)、以學(xué)生（）、自由表達(dá)為特征，指在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。

自主型教學(xué)方法的價(jià)值或積極效果

共同解決問題型教學(xué)方法的教育價(jià)值

共同解決問題型教學(xué)方法

“超越論”的基本觀點(diǎn)表明20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來了。

提示型教學(xué)方法一定會導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。