A、內(nèi)部動機(jī)
B、外部動機(jī)
C、一般動機(jī)
D、間接動機(jī)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、學(xué)習(xí)動機(jī)水平提高
B、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)降低
C、學(xué)習(xí)動機(jī)水平降低
D、外部學(xué)習(xí)動機(jī)提高
A、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
B、學(xué)生的主觀意愿
C、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
A、自信心
B、責(zé)任心
C、好奇心
D、同理心
A、喜歡把自己的成就歸結(jié)于能力
B、喜歡把自己的成就與別人進(jìn)行比較
C、認(rèn)識到能力與努力呈負(fù)相關(guān)
D、具有不現(xiàn)實的積極自我知覺
A、失敗是成功之母
B、失敗發(fā)生在徹底放棄之后
C、謀事在人,成事在天
D、性格決定命運(yùn)
最新試題
觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機(jī)能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。