A、學(xué)習(xí)動機(jī)水平提高
B、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)降低
C、學(xué)習(xí)動機(jī)水平降低
D、外部學(xué)習(xí)動機(jī)提高
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A、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
B、學(xué)生的主觀意愿
C、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
A、自信心
B、責(zé)任心
C、好奇心
D、同理心
A、喜歡把自己的成就歸結(jié)于能力
B、喜歡把自己的成就與別人進(jìn)行比較
C、認(rèn)識到能力與努力呈負(fù)相關(guān)
D、具有不現(xiàn)實(shí)的積極自我知覺
A、失敗是成功之母
B、失敗發(fā)生在徹底放棄之后
C、謀事在人，成事在天
D、性格決定命運(yùn)
A.外部學(xué)習(xí)動機(jī)
B.需要學(xué)習(xí)動機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
D.高級學(xué)習(xí)動機(jī)
最新試題
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
動機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時距強(qiáng)化。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。