應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。

學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）

加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（）

學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（）

教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（）

教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）

認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。