判斷題學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。
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1.多項選擇題優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為()
A、個人成就感
B、認為從事教學活動很有價值
C、對學生有正向的期望
D、對學生的學習負有責任
2.多項選擇題教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、()
A、熱愛學生
B、善于啟發(fā)
C、勤學敬業(yè)
D、以身作則
3.多項選擇題創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的()
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、靈活性
D、突發(fā)性
4.多項選擇題華萊士將問題解決描述為哪四個步驟()
A、產(chǎn)生
B、準備
C、孕育
D、明朗
E、驗證
5.多項選擇題行為主義教學觀把學習看成()
A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化
B、通過練習和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的
C、學習效果表現(xiàn)為外部的變化
D、教學的目的是傳授知識技能體系
最新試題
品德態(tài)度的形成包括以下階段()
題型:單項選擇題
學生學習的三個基本領(lǐng)域包括()
題型:多項選擇題
程序教學能很好的適應(yīng)學生的個體差異,并且具有靈活性。
題型:判斷題
教學設(shè)計包括以下幾個方面()
題型:多項選擇題
應(yīng)用講授法,教師特別要注意引導(dǎo)學生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。
題型:判斷題
創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的()
題型:多項選擇題
根據(jù)布登的教學年限劃分,成熟階段是()
題型:單項選擇題
教學設(shè)計中,教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設(shè)計質(zhì)量。
題型:判斷題
布盧姆認為教學目標分類受年齡與內(nèi)容局限。
題型:判斷題
華萊士將問題解決描述為哪四個步驟()
題型:多項選擇題