皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個體已有的知識和自我的組織。

行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（）

品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（）

“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。

認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。

在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。

教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）

教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（）

認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。