A、提倡參與式教學、情景式教學、師生互動
B、充分體現(xiàn)高級育嬰師的主體地位
C、對培訓對象給予切實的指導,以培訓對象為主體
D、不發(fā)表個人意見
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A、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進行科學評價
B、教育者要想象出嬰兒的大體情況
C、了解嬰兒父母的興趣
D、讓嬰兒提出自己的愿望
A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料
B、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、愉快的氛圍
C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響
D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念
A、嬰兒生長發(fā)育還不成熟,所以不能把其看成是獨立的人
B、為嬰兒設計各領域發(fā)展的游戲活動,促進其和諧發(fā)展
C、在活動的設計上要保留各領域在教育目標和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性
D、設計各領域發(fā)展的游戲活動要從身心兩方面考慮
A、只保留縱向的系統(tǒng)性
B、互相滲透并有機結(jié)合
C、只考慮內(nèi)容的橫向有機結(jié)合
D、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用
A、一種局部反映嬰兒發(fā)展情況,又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃
B、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況,又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃
C、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況,又針對全部嬰兒的總體需要所編制的書面教學計劃
D、一種全面反映嬰兒發(fā)展情況,又針對家庭的特殊需要所編制的書面教學計劃
最新試題
加德納多元智理論中提出的觀點是()
個別化教育切忌從預先設立的目標出發(fā),進行“拔苗助長”式的教育。
明確評價的目標和選擇評價的工具是嬰幼兒發(fā)展評價的()之一。
培訓的時間包括:()。
寬容型父母和孩子之間也有很好的(),在孩子需要幫助時,他們也愿意提供幫助。
如果父母感情不和,經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂,子女在這樣的家庭中生活,肯定是得不到良好的教養(yǎng),會對子女()發(fā)育極為不利。
對教育目標整體性含義理解錯誤的是()
社會性活動的內(nèi)容選材可以是()。
針對性原則是指指導時要把握時機,善于將現(xiàn)場指導和事后指導結(jié)合起來。
“育嬰員新手培訓班”的培訓方法有()。