A.人際和諧的道德定向階段
B.社會契約的道德定向階段
C.工具性的相對主義定向階段
D.普遍原則的道德定向階段
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A.社會層面
B.學(xué)校層面
C.教師個(gè)人層面
D.學(xué)生層面
A.緊張型
B.冷漠型
C.庸俗型
D.和諧型
A.促使學(xué)生付出更多努力，并堅(jiān)持完成任務(wù)
B.只要高的自我效能感形成后就可以一成不變的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
C.能勇敢面對問題，并有信心解決問題
D.促進(jìn)學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.心理暫停期
B.心理權(quán)衡期
C.心理社會合法延緩期
D.心理情感矛盾期
A.社會層面
B.學(xué)校層面
C.教師個(gè)人層面
D.學(xué)生層面
最新試題
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
下列關(guān)于學(xué)績測驗(yàn)評分的說法錯(cuò)誤的是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
奧爾波特對人性的看法是（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
一份數(shù)學(xué)測驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測驗(yàn)具有較高的（）