高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

以下哪項不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）

以下哪一個不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）

以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）

李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）

人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

埃里克森認(rèn)為時間對個人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時間叫做（）

以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認(rèn)知的是（）

下列關(guān)于學(xué)績測驗評分的說法錯誤的是（）

側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）