A.數(shù)量適中原則
B.定量準(zhǔn)確原則
C.拒絕術(shù)語原則
D.相關(guān)性原則
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A.行動(dòng)是靈活的、能動(dòng)的
B.行動(dòng)具有貫徹計(jì)劃和逼近解決問題的性質(zhì)
C.實(shí)際工作者和研究者一同行動(dòng)
D.家長、社會(huì)人士和學(xué)生均不能作為合作的對(duì)象
A.通過各種途徑盡可能多地收集
B.按比較的指標(biāo)進(jìn)行歸類、并列
C.對(duì)歸類好的資料作出解釋
D.對(duì)資料進(jìn)行鑒別
A.根據(jù)研究目的選擇目標(biāo)行為
B.確定等級(jí)量表
C.根據(jù)研究目的和需要對(duì)行為進(jìn)行分類
D.在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行編碼
A.研究方法
B.理論假設(shè)
C.研究能力
D.選題
A.實(shí)施觀察并記錄
B.確定觀察時(shí)間
C.給出所觀察的行為表現(xiàn)的操作性定義
D.確定觀察時(shí)間段
最新試題
“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。
實(shí)施訪談時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行（）。
下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
量表就是由一系列觀測變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）