A.研究結(jié)果
B.研究設(shè)計
C.引言
D.討論
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你可能感興趣的試題
A.被引排序
B.發(fā)表時間排序
C.下載排序
D.主題排序
A.注意明確案例研究的對象與其所處的背景環(huán)境之間邊界
B.不能基于一個或幾個案例研究的結(jié)果而做出理論上的歸納
C.始終圍繞研究問題
D.避免對數(shù)據(jù)的主觀詮釋
A.調(diào)查研究應(yīng)從系統(tǒng)的整體目標(biāo)出發(fā)
B.系統(tǒng)的邊界要確定清晰
C.把系統(tǒng)內(nèi)部分解成若干個要素，對每個要素進行逐一調(diào)查
D.要充分注意到系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間及系統(tǒng)環(huán)境之間相互作用的有機聯(lián)系
A.解決研究問題
B.發(fā)現(xiàn)研究問題
C.解釋研究問題
D.分析研究問題
A.委婉性提問
B.迂回提問
C.投射式提問
D.假定性提問
最新試題
實施訪談時應(yīng)首先進行（）。
論證過程是一種（）的過程
問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進行問題的具體設(shè)計包括以下哪些方法（）。
多重案例研究本質(zhì)上是（）
從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識，下列表述不正確的是（）
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻檢索標(biāo)識，它的選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）
下列空格中請找出你認為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時間；9.地點；10.調(diào)查對象
教材建設(shè)問題研究屬于（）。
概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。