A.根據(jù)研究目的選擇目標(biāo)行為
B.確定等級(jí)量表
C.根據(jù)研究目的和需要對(duì)行為進(jìn)行分類
D.在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行編碼
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你可能感興趣的試題
A.研究方法
B.理論假設(shè)
C.研究能力
D.選題
A.實(shí)施觀察并記錄
B.確定觀察時(shí)間
C.給出所觀察的行為表現(xiàn)的操作性定義
D.確定觀察時(shí)間段
A.系統(tǒng)性
B.鮮明性
C.文獻(xiàn)資料占有的廣泛性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.圖示量表
B.數(shù)字量表
C.詳細(xì)量表
D.描述量表
A.3
B.4
C.5
D.2
最新試題
下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開(kāi)發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
教材建設(shè)問(wèn)題研究屬于（）。
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
關(guān)于觀察的人員，下列說(shuō)法正確的是（）
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）
從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）