A.通過各種途徑盡可能多地收集
B.按比較的指標(biāo)進(jìn)行歸類、并列
C.對(duì)歸類好的資料作出解釋
D.對(duì)資料進(jìn)行鑒別
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.根據(jù)研究目的選擇目標(biāo)行為
B.確定等級(jí)量表
C.根據(jù)研究目的和需要對(duì)行為進(jìn)行分類
D.在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行編碼
A.研究方法
B.理論假設(shè)
C.研究能力
D.選題
A.實(shí)施觀察并記錄
B.確定觀察時(shí)間
C.給出所觀察的行為表現(xiàn)的操作性定義
D.確定觀察時(shí)間段
A.系統(tǒng)性
B.鮮明性
C.文獻(xiàn)資料占有的廣泛性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.圖示量表
B.數(shù)字量表
C.詳細(xì)量表
D.描述量表
最新試題
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
如何提高案例研究的信度和效度？（）
從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生，問最多抽到兩個(gè)男生的概率是（）
對(duì)問卷問題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。
從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，它的選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。