國家課程為主， 校本課程為輔， 比單純只有國家課程更能夠出質(zhì)量、 出人才。

教育是對有差異的學生提供合適的教育。

優(yōu)秀是少數(shù)人能做到的，而合格包容大多數(shù)。任何一個價值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。

上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。

只有發(fā)展了自己，才能更好地照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長時間地照亮了別人。

老師善于傾聽實現(xiàn)和諧，要特別關(guān)注學生（），在校園里有傾訴衷腸的時間和空間。

住校的學生信息來源于（）。

做復合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團活動等。

對于自然人到社會人的變化， 全世界都認為教育是最后的手段。

校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動，校本課程需要（）、出臺考核方法等。