國家課程為主，校本課程為輔，比只有國家課程的質(zhì)量更高那是絕對的。

校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，校本課程需要（）、出臺(tái)考核方法等。

在教育實(shí)現(xiàn)人的（）和諧發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)和諧的第四個(gè)要素就是享受，讓我們的學(xué)生在校園里臉上有笑容。

課堂承擔(dān)著個(gè)體社會(huì)化的第一責(zé)任。

發(fā)現(xiàn)人的強(qiáng)勢智慧， 把人的強(qiáng)勢智慧和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合。

只有發(fā)展了自己，才能更好地照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長時(shí)間地照亮了別人。

對于自然人到社會(huì)人的變化， 全世界都認(rèn)為教育是最后的手段。

森林動(dòng)物學(xué)校的故事給我們的啟示是：“人皆有才，（）。

為幸福人生奠基的教育需要讓我們的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

人的教育認(rèn)識(shí)不會(huì)制約人的教育行為。