對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

你認(rèn)為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

課堂教學(xué)的四個基本要素是（）

教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于（）。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

“雅思”考試屬于（）。

不屬于客觀性試題的是（）。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。