A.水平測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.成績(jī)測(cè)試
D.潛能測(cè)試
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A.特殊用途語(yǔ)言教材
B.語(yǔ)言技能類(lèi)教材
C.語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)教材
D.文化知識(shí)類(lèi)教材
A.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)
B.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)
C.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和文化學(xué)
D.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)法學(xué)和文化學(xué)
A.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)教學(xué)；華語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)語(yǔ)教學(xué)
B.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)；漢語(yǔ)國(guó)際教育
C.漢語(yǔ)教學(xué)；華文教學(xué)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；中文教學(xué)
D.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；中文教學(xué)；漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)；漢語(yǔ)國(guó)際教育
A.寫(xiě)作
B.完形填空
C.判斷
D.選擇
A.分級(jí)測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.水平測(cè)試
D.成績(jī)測(cè)試
最新試題
按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分，可以把掌握的語(yǔ)言劃分為（）。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫(xiě)作都屬于（）。
你認(rèn)為“A、把書(shū)打開(kāi)?！焙汀癇、把書(shū)放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>
斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）
從課程設(shè)置的角度看，《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類(lèi)的教材屬于（）。